ENTREGA 3 DEL PROYECTO: SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA PONERLAS
EN PRÁCTICA.
DIPLOMADO:
Tutorías de Educación Media Superior
Módulo 3:
SITUACION SOCIO-EDUCATIVA PARA LA ACCIÓN
TUTORIAL EN LA EMS.
Actividad 2, Tarea 1(Parte 3):
Medios de apoyo para el desarrollo de la acción
tutorial.
Nombre:
Claudia Karina Orozco Orozco
Plantel:
Conalep Moroleón
Asesor:
Abraham Gutiérrez González
Lugar y Fecha:
Moroleón, Gto. 28 de Septiembre del 2014.
INTRODUCCIÓN
El Plan de Acción Tutorial nos permite planificar
las acciones que corresponden a los tutores, con ayuda de todos los
participantes de la comunidad escolar y padres de familia.
La acción tutorial como labor pedagógica nos
encamina a la tutela, acompañamiento y seguimiento de los alumnos con la
finalidad de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en las
mejores condiciones posibles y logren una formación integral.
También constituye un elemento complementario
a la actividad docente y conlleva una relación individualizada con el alumno en
sus actitudes, aptitudes, motivaciones, intereses, conocimientos; debe ayudar a
integrar conocimientos y experiencias de los distintos aspectos educativos para
asegurar que la educación sea integral y personalizada.
En este trabajo se muestra la forma en que
llevare a cabo las estrategias que se han seleccionado del catálogo de
estrategias tutoriales para resolver las problemáticas identificadas en el
grupo que tengo a cargo como tutor, es un grupo de primer semestre del Conalep
Moroleón 128 del estado de Guanajuato.
Las problemáticas que identifique en las
actividades anteriores son la clave para elegir las estrategias que a mi
parecer podrán resolverlas.
DESARROLLO
ESTRATEGIA
1: PLANEANDO A CORTO PLAZO ORGANIZANDO MI VIDA ESCOLAR
DIMENSIÓN:
ACADEMICA
Debido a que los alumnos del grupo a mi cargo
como tutor, dedican mucho tiempo a los deportes o al ocio, no se preocupan por
acreditar sus materias, mucho menos por su futuro, esta estrategia permitirá
planear sus metas a corto plazo.
El propósito de esta estrategia es
identificar la importancia de planear a corto plazo, a través del análisis de
la meta que se quiere alcanzar y las habilidades con las que cuenta para
lograrlo, con la finalidad de adquirir las bases que le permitan organizar su
vida escolar.
Como son alumnos del primer semestre se
realizará el análisis después del primer parcial, analizando las calificaciones
que obtuvieron, de esa manera conoceremos en cuál de las materias tiene
problemas.
Después de ver los resultados del primer
parcial, se aplica el diagnostico de hábitos de estudio (29 de Septiembre del
2014), para analizar donde está la problemática y puedan organizar sus tiempos y
metas para que se recuperen en el segundo parcial, si así lo requiere,
terminando este parcial se aplicaría otro diagnostico con la finalidad de que
pueda autoevaluar las acciones que realice y que están influyendo en los
resultados que estoy obteniendo, para ello se contesta el cuestionario
titulado: “Diagnóstico de Hábitos de Estudio II”, el cual se aplicaría
terminando el segundo parcial el 24 de Octubre del 2014.
De esta manera, utilizando los diagnósticos
podré darme cuenta en que están fallando los alumnos, que no están haciendo
para lograr sus objetivos o metas, para poderlos apoyar comentándoles en que
están fallando y establecer estrategias para ayudarlos a lograr el objetivo,
además por medio del Diagnóstico de hábitos II, podré evaluar mis estrategias,
si se logró un cambio favorable o no.
ESTRATEGIA
II: APOYO ENTRE IGUALES
DIMENSIÓN:
ACADEMICA
El avance de los alumnos en cada una de sus
materias no se realiza de manera uniforme, lo que hace necesario que los
estudiantes más avanzados apoyen en la nivelación de los rezagados.
Esta estrategia tiene como objetivo que los alumnos
sean más responsables en la entrega de sus evidencias porque hay alumnos que
están rezagando en ese aspecto y les está afectando en su rendimiento
académico.
La estrategia consiste en pedir a los alumnos
con mayor avance académico que dediquen dos horas a la semana a poyar a los
alumnos que lo requieran en tareas y repaso de temas vistos en clase, esto con
la finalidad de que los alumnos que se les dificulte alguna materia se sientan
apoyados, ahora no solo del maestro sino también de sus compañeros, los cuales
puedan compartirles algunas técnicas de estudio que a ellos les resulta.
Esta estrategia además de mejorar el
rendimiento académico puede ayudar a mejorar los malos hábitos que les genera
el ocio, como son desde los video juegos hasta adicciones como el alcoholismo,
tabaquismo o puede ser el ausentismo. Ya que estarán más apoyados y ocupados
durante el día podemos tanto ayudar superar las adicciones como a evitarlas.
Esto se llevara a cabo a partir del 29 de
septiembre (ya que tenemos las primeras calificaciones) hasta finalizar el
semestre se llevarán a cabo los días Martes durante la clase del tutor y
Viernes por las tardes, o pueden ser más días según lo requieran.
ESTRATEGIA
III: HACER PARTICIPES A LOS PADRES DE FAMILIA EN
LAS ACTIVIDADES ESTUDIANTILES DE SUS HIJOS.
DIMENSIÓN:
PERSONAL
Esta estrategia permitirá que los alumnos tengan un
acercamiento con sus padres y que los padres hagan conciencia acerca de la
importancia de su colaboración en la educación de sus hijos.
La estrategia consiste en que los padres de familia
se involucren en las actividades de sus hijos, hacerlos conscientes de lo
importe que es para sus hijos sentir el apoyo de ellos, porque se sienten solos
y esto los lleva a caminos indeseados como el alcoholismo, tabaquismo y
deserción, ya que no hay nadie que los pueda guiar.
Se llevara a cabo mediante 3 citas durante el
semestre a los padres de familia, comenzando la primera el día 30 de Septiembre
del 2014, la segunda reunión antes de las calificaciones del segundo parcial
que sería: Lunes 13 de Octubre del 2014 y la tercera el 18 de Noviembre. Todas
las fechas son unos días antes de subir calificaciones para tener tiempo de que
los padres de familia trabajen son sus hijos y puedan obtener las mejores
calificaciones posibles.
Estas reuniones se realizarán con la finalidad de
informarles a los padres de familia la situación integral de su hijo, ponernos
de acuerdo para trabajar de manera conjunta con los padres de familia y
comunidad escolar; para combatir los problemas en el grupo, ya sea académico,
alcoholismo, tabaquismo, ausentismo, etc.
Se organizará al menos 2 talleres o charlas con
padres de familia con apoyo de personal especializado, además de una
convivencia familiar en la escuela, informar los acuerdos que se tienen con los
tutorados semestralmente.
De esta manera se trata de acercar al alumno con
sus padres, y tratar de combatir varios de los problemas que se detectaron en
el grupo a mi cargo.
ESTRATEGIA
IV. HISTORIAS DE VIDA
DIMENSIÓN: PERSONAL
Esta estrategia impacta de manera positiva, el que
un exalumno que esté estudiando una carrera y les platique sus vivencias;
además los motive a continuar estudiando.
Por medio de esta estrategia se trata de que el
alumno recapacite y se interese más sobre su futuro, dejando de lado los malos
hábitos como el tabaquismo, alcoholismo, ausentismo y cualquier problema académico.
Contactaré a un ex alumno para invitarlo a platicar
o charlar con un grupo de primer semestre sobre sus experiencias y la
universidad, si tuvo malos hábitos (de estudio, de tabaquismo, alcoholismo,
drogadicción, etc.) y como salió de ellos.
Esta acción se llevará a cabo el día Martes 07 de
Octubre del 2014, dependiendo de los resultados se procederá a invitar a otro
ex alumno más o no.
Por medio de esta estrategia se pretende combatir:
alcoholismo, tabaquismo, ausentismo y bajo rendimiento escolar para lograr una formación
integral entre los alumnos con el apoyo de los docentes, padres de familia y
toda la comunidad estudiantil.
ESTRATEGIA
V: PANEL DE ESPECIALISTAS
DIMENSIÓN: VOCACIONAL
La mayoría de los alumnos no tienen en su familia
profesionistas que puedan servirles como referencia para tomar decisiones
futuras.
En esta estrategia se invita a profesionistas de
diferentes áreas a que comenten con los
alumnos su campo de acción, sus experiencias laborales y las habilidades que
deben desarrollar.
De esta manera nos ayuda a que los alumnos conozcan
mejor las diferentes áreas, profesiones, que necesitan saber o habilidad a
desarrollar para lograr ser el profesionista que quieren, motivarlos a estudiar
y a elegir la carrera que más les guste.
Se implementaría a mediados del semestre, la primer
semana de Noviembre del 2014, para que los alumnos se motiven a terminar bien
el semestre y con las mejores calificaciones posibles ya que es importante
tomar en cuenta el promedio para ingresar a Universidades, además de adquirir
el mayor conocimiento posible.
Se invitaran varios profesionistas, de diferentes
áreas para que comenten sus experiencias tanto de estudiantes, como en el
trabajo; de esta manera los alumnos podrán preguntar cualquier duda o inquietud
que tengan sobre sus experiencias y conozcan lo importante que es estudiar y
tener una carrera para su bien estar en un futuro.
ESTRATEGIA
VI: CUESTIONARIO DE INTERESES OCUPACIONALES.
DIMENSIÓN:
VOCACIONAL
Debido a que los estudiantes no tienen interés en
su futuro, no se preocupan ni por el presente, falta de interés en las
materias, es importante que conozcan cuáles son sus habilidades, destrezas,
aptitudes, para que se den cuenta de que profesión es la ideal para ellos.
Con la implementación
de esta estrategia podemos hacer que el alumno además de conocer su perfil,
pueda motivarse un poco más a los planear a futuro y que para ello tiene que
preocuparse por su presente y echarle muchas ganas a su educación y a todos los
aspectos de su vida.
Como los alumnos
tienen necesidad de definir que ocupaciones pueden responder a sus intereses
personales, por ello es importante implementar esta estrategia.
Se aplica un cuestionario (esta es una muestra) que
clasifique gustos y al final se valora:
Qué tanto te gustaría…
a)Vivir al aire libre, fuera de la ciudad
b) Armar y desarmar objetos mecánicos
c)Resolver problemas de matemáticas
d) Investigar el origen de las costumbres de un pueblo
e) Dirigir la campaña
política de un candidato estudiantil
Cuando se valore el
cuestionario, los alumnos conocerán cuales son las profesiones ideales para
ellos de acuerdo a sus preferencias. De este modo se trata de motivar un poco a
alumno a estudiar, a tener un poco de interés en sus materias y lo que estas intervienen
en un futuro para ellos.
